贝博前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇景观设计规划方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

　　北台头村位于天津市蓟县穿芳峪镇，距离蓟县县城13．7km，距天津市119km。规划面积2000多亩。北台头村有住户280户，村民1123人，耕地面积986亩，山林面积1500亩，由四条山谷延伸至于桥水库边，距离于桥水库直线km。村内地形多变，有山地、山谷、平原，可谓山水相依。村子山林坡地承包到户，无工矿企业，无集体经济来源，农民收入主要为农业种植和畜禽养殖，另外为外出务工，增加收入，据统计数据，村民年均收入约为10000元/(年人)。村民生活污水没有统一收集、处理系统，基本直接外排，80%左右设有化粪池，生活垃圾设有垃圾桶，收集后由镇里统一收集转运，一般2d清运一次，最终运至附近一个废弃砖场大坑中简易填埋;畜禽养殖户多采用场地堆放，无防雨防渗措施，部分设有沼气厌氧发酵系统，处理畜禽粪便、尿污，沼渣、沼液农业利用，由于季节性问题，夏天农田施肥需求量少，导致粪便、尿液堆放处置，污染环境，冬季多余粪便外卖，获取一定的经济补偿;村子乔灌木及草地覆盖率高，适宜居民生活。

　　村内无工矿企业，有两户自发建设的农家乐;村内民居规划较合理，道路采取水泥硬化，交通较方便，但入村主路和北部山区三条道路需进一步硬化。北台头村主要规划“四横三纵”道路体系，并规划一横一纵“T”字形两条主路。在穿芳峪镇政府通往北台头村处，设置游客服务中心，便于农家旅游产业的规范化管理。提供票务服务、交通服务、导游服务、卫生服务站、失物招领等服务项目，并设置旅游设施管理、财务管理、人员管理等管理部门，形成村庄农村旅游产业的规范化管理体系。开发旅游资源，鼓励和引导生态绿色农业发展。图1，图2在农家院的设计中，住宅采用独立式，联户式，联排式户型相结合，营造单体的空间形态交错有序，风格多样统一的新农村风貌，建筑造型简单，结构可靠，易于大规模高效化施工建设［2］。同时考虑到生产与生活功能兼容的农村住宅的重要特征，从当地农民的实际需要出发，体现北台头村村民生活习惯，在设计中考虑庭院和生产用房，其功能包括种植蔬菜瓜果、饲养家禽家畜、手工生产、农机具存放、晾晒农产品、纳凉休闲等空间需要，兼具美观与使用性。

　　依照北台头村特色，规划唐井、宋槐，核桃金银花山谷、金光大道、采摘园、核桃博物馆、生态经济涵养林等景观节点。作为村里的地标性景观节点，在入村口以“宋槐”为主题，设计古槐树休闲广场，人们不仅能在这里集会活动，锻炼身体，也是晚饭后村民开展下棋、品茶、聊天等娱乐休闲活动的好去处［3］。在入村主路处设计文化一条街。对沿街的房屋立面进行设计改造，保留原有村落建筑特色，并在路旁墙面绘制通俗易懂的“乡村文明公约”漫画等，增强村庄文化气息，提高村民素养。生态采摘园设计采用当地建筑形式，利用单个建筑围合半封闭空间。在院中布置农耕区，栽种蔬菜;院后设置果树采摘林。从而形成院中有田，屋后有果的特色采摘园。在通往山谷的主道上布置2亩百果园，集中种植大樱桃、柿子、核桃、苹果、山楂、栗子、梨等多种果树，并在果树林下种植白萝卜、旱萝卜等，形成在旅游旺季多种果蔬丰收的百果园，使游客在农家乐住宿外，体会山谷百果飘香的乐趣［4］。在村口处设置生态长廊，以此廊为“曲径通幽”的通道，由此进入一个具有历史文化气息的生态乡村公园。生态长廊采用透明棚顶设计，减少视线遮挡，使游客产生“虽在廊中走，却在画中游”的感觉。景观节点效果图见图3。利用“乔木”“草坪”“水面”三大设计元素，创造开阔式乡村公园景观，布置亲水区，提高村庄旅游指数。依托金银花特色种植产业，打造金银花山谷，通过高附加值的药材种植，提高村庄经济发展水平，同时带动旅游产业链延伸。在从农家院通往户外采摘区处设置生态观光车停车场，提供低碳环保的电瓶观光车，为游客提供交通服务，特别为老人、孩子等游客提供贴心服务［5］。保留农村生态特色，减少硬质铺面的使用，在生态停车场采用空心砖种植草坪方式建设停车坪，维护当地生态环境(见图4)。在村中重要景观节点处设置观光车停靠站，便于游客统一集散，同时也提供了遮阳、避雨以及临时休息的场所［6］。如图5所示在核桃基地中建立核桃博物馆，设立小型核桃园，种植观赏用山核桃、普通核桃、纸皮核桃等多种核桃树，并设立小型展厅，利用展板、实物展台等形式介绍核桃的品种、营养价值、观赏价值、种植方法等，增加旅游的知识性和科普性，吸引青少年游客前往体验。核桃历史博物馆设计采用木构架的形式：1)就地取材;2)体现当地乡土气息［7，8］。带状长条形回廊为游客的主要参观步道，在这里人们可以通过展板，宣传画的形式了解核桃的相关历史和知识，东、西两个开放空间分别设计的是小型展厅和纪念品展示购买区，人们可以在这里买到价格合适，独具特色的核桃小工艺品。设计中针对北台头村今后的发展规划在村内设计修建生态厕所［8］。修建于生态停车场和主要游客集散地，来接纳游客的要求。

　　在居住区环境中，建造花草树木、水面这些软质景观固然重要，但同时人们也需要活动场地和游乐设施等硬质景观。园林景观规划设计应体现在硬景与软景的良好结合上，同时更应注意景观的细部构造。现阶段中国的景观设计行业需求增长与发展较快,加上项目建设周期紧,各项工程设计与施工的安排都是倒排时间表,造成设计环节推敲不够，设计与施工脱节,唯有设计者和施工者紧密的互动方能创造出优秀的园林景观作品。

　　建筑设计是严格按图施工的,但园林景观是一种意念和愿景,不同的人有不同的见解,而且景观实景已经远远超出了图纸二维或三维的表达范围景观施工实际上是一个设计再创作的过程，需要施工人员根据现场实际情况作出合理的调整以取得更好的效果同时,园林景观项目涉及的地域范围大涉及工种多, 如果在规划设计和工程施工过程中, 各类因素不能进行有效的协调, 施工单位按图施工的结果未必是设计师和甲方所预想和需要的由此可见，园林景观作品的规划设计与工程施工具有紧密联系，两者必须进行良好的互动。设计需要通过工程施工的结果得以体现设计的效果和价值，而施工队伍通过对设计的深入理解以提高自身的技艺水平。设计是整个园林景观的灵魂，施工是整个园林设计的身体，没有灵魂园林景观不能正常存在，没有身体，园林景观就成了空中楼阁就不能完美地呈现在人们的眼前。规划设计与工程施工的联系是密不可分的，谁也离不开谁，对园林景观来说是缺一不可的，它们相互补充与相互促进。

　　为了因地制宜地做好园林景观工程的规划设计与工程施工工作, 在规划设计与工程施工前,必须勘察施工现场,根据施工现场的立地条件,有的放矢地进行规划设计与组织施工。在勘察过程中,对施工现场的自然地势、地貌及地下的土质结构及埋藏物、周边环境和水源情况都要做深入调查,为工程的规划设计与工程施工工作提供第一手资料,这样才能制定出符合实际的科学的规划设计与工程施工方案。

　　一般情况下,从方案到施工图阶段,设计者只是反复向甲方汇报设计意图设计效果,而施工单位并没有获得全部设计信息,从而导致施工与设计脱节在工程的规划阶段设计和施工达成互动，可以使设计师少走很多弯路，增加设计方案的可行性。以住宅小区设计为例，在做总体规划设计的时候一定要考虑到建筑与园林景观的协调关系，而作为园林景观的施工单位也要对设计方案进行深入的研究，以便了解设计者的意图。首先，设计者要先做出园林景观的总体设计方案和重要环节的设计方案，然后再组织一些富有经验的工程师对设计方案进行审核，在经过园林专家审核之后才确定最终的设计方案。如果这个过程缺乏富有经验的工程师的参与，这很可能会给整体设计造成弊端，因为不管设计者如何优秀，毕竟缺乏实战经验，想象和现实往往会存在或多或少的差异，因此，在最后落实设计方案的时候一定要请一些富有经验的工程师对设计方案进行最后的审查，以保证设计不脱离实际，最大限度的达到完美。众所周知，设计是施工有效进行的前提，而施工也可以促进设计水平的提高，所以说在工程规划设计阶段同样可以完成设计和施工的互动。

　　在确定了园林景观总体设计方案和重要环节的设计方案之后，下一步就是要进行具体详细施工图的设计了。施工图是指导施工的有效依据。因为施工图可以直接影响到工程施工能否顺利进行，所以在进行施工图纸的设计时一定要考虑周全，一方面要考虑到施工图纸所呈现的效果，另一方面更要考虑到施工图纸的可行性。施工图纸一定要详细，体现在每个小小的细节上，细节处理一定也要尽量详细。要注意的是，设计者不能盲目的根据别人以往的设计案例去进行设计，而不考虑能否够到达合理的效果。而设计者所设计出的尺寸能否达到具体的施工要求、是否能够和周边的环境协调起来等等这些问题或者相关问题，对施工图纸的设计者来说不好评定，但是对于施工单位的工程师来说很容易解决，因为这些有经验的工程师亲身体验比较多，能够就设计的合理与否提出合理的见解。

　　总之，在施工图设计阶段必须加强设计和施工的沟通与交流。施工单位可以给设计团队提出一些对设计非常有帮助的意见和建议，让设计者发现设计的不足之处，然后改正、完善，增强图纸的可操作性，而施工单位也可以进一步的了解图纸所要表达的内容，以便科学合理的组织施工。因此，施工图纸设计阶段设计和施工的互动也必不可少。

　　在工程施工前，必须进行设计交底及图纸会审，以便设计单位准确地向施工单位传达设计意图。设计图纸的好坏直接影响到整个工程施工的好坏，设计交底及图纸会审能及时发现图纸中的缺陷和问题，并在施工前及时纠正，避免施工过程出现更大的损失；而对设计图纸的会审和讨论有利于施工单位更好地理解设计意图，以便在施工中更好地让设计意图得意实现。在工程施工前，设计单位应会同甲方、施工单位及监理单位审核确定材料样板。在施工阶段，作为工程的设计者，应该经常去施工现场，了解施工的实际情况，指导施工单位按合理的工序进行施工，对地形效果进行调整，对苗木种植加以指导，对施工过程进行全程把控。在此过程中还可以给施工单位提供一些意见和建议，从而帮助纠正一些施工不合理的问题。如果在施工过程中发现按照设计图纸进行施工也没能达到预期的效果，或者与设计的效果偏差比较大的时候一定要及时对设计图纸进行修改和完善，等到图纸完善之后才可以通知施工单位继续施工。

　　随着社会主义经济的不断发展和完善，人们开始进一步追求精神享受，追求更好的居住环境，都希望生活和工作的环境更加优美和温馨。园林景观作为居住环境的重要组成部分，贵在设计与施工的良好结合，只有优秀的设计方案加上精湛的施工工艺，才能成为一个优秀的园林景观作品，才能创造出美好的环境。

　　[1]曾艳，王力.景观设计与施工教育一体化的研究[J].世界华商经济年鉴科学教育家.2008（14）

　　所谓的生态，并不仅仅是物种的多样，而是从生态的角度去看待建设和管理，用较少的投入去获得较多的收益，减少过度的投入，这就要求我们在园林绿化的设计和建设上要应用生态学的原理，合理利用资源，注重节约，降低成本，提高效率，建设稳定成熟，具备自我良性循环的城市生态体系，减少资源的消耗和浪费。

　　设计要结合自然，避免对城市环境做过多的扰动；园林树种的选择要充分考虑当地的自然植被分布规律，符合植被的区划，避免引种不适宜的树种。

　　城市园林是城市环境的一部分，园林的设计和自然环境的再造要充分考虑城市环境的要求，符合城市规划和城市物种规划。并满足城市长远规划的要求。

　　园林的选材要以乡土的、地方的材料为主，体现地方特色，避免东拼西凑，不伦不类；园林所表达的意境、文化也要与地方文化相协调，延续地方文化和民俗。

　　生态设计要保证园林中有足够的活动空间，并且活动空间中能够为城市居民提供与公园主题相关的的文化娱乐、休闲和欣赏等的空间和视野。并能够园林空间中具备足够的阳光、空气和湿度等舒适的自然条件。

　　坚持循环经济的原则，从原材料的选择到工程施工和管理坚持3R即减少使用（Reduce）、重复使用（Reuse）和循环使（Recycle）。使园林工程的建设和使用，以及将来的管理等能够最少的浪费资源和回收，再利用原有的资源，尽量使用可以重复使用的原料等。

　　生态的安全，植物的物种选择不要选择具有入侵性的品种，以免造成整个生态系统的破坏。游客安全，树种的选择要注意选择无毒无害的植物，在有些区域要考虑部分植物潜在的危险性。环境的小品、构筑物的设计要保证本身和使用的安全性。另外还要考虑在突发事件下的防灾作用和避难的作用。

　　人类面临众多的社会、经济、政治及环境等问题和机遇。景观规划与设计要解决的是人类与自然之间的相互关系问题。

　　目标是对未来景观的清晰的描述，目标一经确立，意味着相关人员或机构已对第一步中确认的问题和机遇给予了确认。目标的确定是解决问题的组成部分。目标的确定依赖于文化和政治系统（如政府机关、规划部门、建设部门、文化教育部门等），但应尽可能使与目标有关的人参与到确定目标的过程中来。

　　包含各种尺度等级，如区域尺度、城市尺度、特定场地尺度等。每一尺度等级的组织均有其自身的特性，某一等级尺度的整体即为更高等级的组成部分。

　　对更为具体的规划与设计的区域上发生的过程进行分析和研究，对地方尺度的分析，主要是为了获得对自然过程、人类计划和活动的认识，包括对区域内的物理、生物及社会元素的相关资料的收集。

　　这一步需要针对目标场地建立景观概念，并围绕这些景观概念提出多种预景方案，对其做进一步的景观分析。在通常情况下，设计师运用自身拥有的各种知识、技巧和经验，对调查和分析阶段收集到的资料进行综合性的逻辑思考和丰富的想象，从而形成规划区的景观概念。

　　景观规划是将最优秀的景观概念和待选方案综合在一起，这一步是规划过程中的关键。景观规划强调对自然与社会的综合考虑。一个景观规划的成功与否，在很大程度上取决于有多少与本景观规划的人员和机构参与到规划的决策过程中。有许多这样的事例，政府或某一部（局）、某一单位、某一房地产公司突然宣布某一项目的规划方案或规划设计方案，该规划方案事先未同关系紧密的有关人员协商和探讨，结果常常会遭到激烈的反对。一个行之有效的方法是使有关人员参与到规划过程中来，征求他们的意见，并将好的意见融入到规划方案之中。这样做可能会使前期规划耗时更长，但却能使规划方案成功率比较高，为景观设计的顺利进行打下良好的基础。

　　景观设计是在已定的景观概念方案下，运用景观与外部系统的生态关系原理、景观内部各元素之间的生态关系原理、景观元素内部结构与功能之间的生态关系原理、景观生命体与其环境之间的生态关系原理、人类与环境生态系统之间的生态关系原理，进行景观设计。

　　园林的生态设计是融文学、绘画、建筑、雕塑、书法、工艺美术等多种艺术门类于自然的一种独特综合艺术。它们为充分体现园林的生态性和艺术性而各自在自己的位置上发挥着作用。各门艺术的综合，必须彼此互相渗透，融会贯通，形成一个适合于新的条件，能够统辖全局的总的艺术规则，从而体现出综合艺术本质。园林的生态之美重视艺术美与自然美的辩证统一，以艺术为手段，以展示自然美为目的；以形式美为框架，以自然美、生态美为核心，力求体现不是自然却胜似自然的生态效益和人文景观。它在注重生态因素的对立统一中寻求变化，构建深邃意境，做到生态美与含蓄美的互融。在进入21世纪的当下，园林的生态景观设计作为环境艺术的一个重要组成部分，在为人类创造优美舒适的室内外环境方面起着不可替代的作用，同时也具有重大的现实意义。它不仅仅是简单地建造空间环境，而且还是一种将环境设计提升到为人类提供良好生态环境的神圣行为，对改善人居环境质量具有积极的促进作用，因此园林的生态设计代表了园林艺术的未来发展方向。

　　目前在园林景观设计领域内，生态设计的理论和方法还不够成熟，没有完全适用于它的生态学原理作为其生态设计的理论基础，把对保护生态环境、实现可持续发展的概念融汇到园林景观设计的每一个环节中去。而创新是需要一定的时间、一定的过程来积累、沉淀的。在某些时候，将温和的改良主义或仅仅是重新评价作为起点或是过渡，由此去创造新的东西。我们应该注意如何与现存的东西和平相处，如何从中寻找迈向新目标所需的养分。

　　[1]汤惠君.浅论生态住宅小区水环境的生态设计[J].西北农林科技大学学报（自然科学版），2004.8

　　党的十提出了建设生态文明的战略任务，这不仅要求对现有的自然生态加以保护，更要求对城市景观、人文景观进行规划设计时加入生态要素，强化全民的生态环保意识。在未来，景观规划设计工作的重要性将不断强化，对从业人员的素质要求将不断提高。因此，研究如何改进景观规划设计的教学方法，帮助学生掌握景观设计的原理、步骤和方法，并灵活运用于宏观和微观层面的设计实践中去，具有重要的意义。

　　依据教学大纲，景观规划设计专业应当包含五大知识模块，即公园规划设计、居住区景观规划、道路广场景观规划、景观建筑和园林植物。笔者曾对学生进行过一次课程满意度调查，调查结果显示如下：学生对于课程进度安排的整体认可度较高;对教学内容的设置顺序满意度则低至不足五成，对各模块专业知识与个人未来职业生涯规划的联系作用认可度高低不一，特别是一些理论性较强，实践内容不多且案例教学较少的理论知识，学生掌握程度较低，满意度亦较低;同时也有不少于三分之一的受调查对象认为课堂氛围较为生硬，师生间互动不足，并希望加大实践教学内容的比重。

　　由此可见，景观规划设计存在以下几方面的问题：一是教学内容和知识结构需要再调整、再细化，未能跟进社会发展的最新趋势，及时调整教学内容，进而使得学生对于当下课程内容的学习意义产生了质疑;二是教学方法有待改进，课堂氛围不够浓厚，师生互动不足，教学方法僵化;三是案例教学和实践教学组织的不够，学生未能熟练掌握将知识转化为实践能力的关键技巧。

　　在原有的知识基础上，按照由易到难、由简单到复杂的规律调整内部和各个部分之间的关系，更加符合学生认识事物的客观规律。结合该学科的最新发展和教学大纲充实新知识点，并对一些没有实际意义和较老的内容进行删减，使学生能及时了解该学科的最近发展状况，优化学生的知识结构;同时增加案例分析的比重，将理论知识与实际案例相结合，使学生牢固掌握各部分内容。

　　一是灵活应用案例式教学。景观规划设计课必须通过具体案例的讲解，学生才能对景观规划的设计过程和设计要点有更直观的认识，理论知识才得以体现。在今后的教学改革中，一方面应增加案例分析的比重，使学生通过一个个活生生的案例来掌握教学的重点和难点，而不是空泛地反复强调;另一方面，完善案例教学的过程，由“简述―分析―评价―总结”四个部分组成，对案例的分析要深入、细致，案例简述以教师为主，案例的分析、评价以学生为主，总结部分应在教师的引导下由学生与教师共同完成，提高学生分析、解决问题的能力，培养学生开放性和批判性的思维习惯。

　　二是结合学生特点，改变教学模式。改变以往教师讲、学生听的模式，由教师布置一个主题，将学生分成小组，课下进行资料的搜集、整理，课上围绕主题各组发言，提出各自的观点，并展开分析和证明，发言结束后，教师和学生予以评价。这种学生讲、教师听的模式，一方面锻炼学生的团结协作能力和语言组织表达能力，另一方面调动了学生的积极性，由被动学习变为主动学习，在资料搜集、整理、发言的过程中获取知识，同时也是一种很好的激励机制，准备认真、发言好的学生受到同学和老师的肯定，对学生能起到鞭策和激励作用。

　　三是加强与学生的交流和互动。教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，必须由学生和教师共同完成，目前往往是教师在唱“独角戏”，教学效果令人不满意。加强在教学过程中与学生的交流和互动，是改善教学质量的重要途径。除了采用启发式、提问式等教学方法以外，还应根据青少年的成长规律和心理特点，将教学变为相互平等交流和学习的平台，鼓励学生课上可以随时提出问题，针对问题进行讨论甚至辩论，还可以播放学生感兴趣的影音文件等，多渠道加强学生和教师之间的交流沟通，在交流中获取知识，使教师成为学生的良师益友。

　　目前，学生实践动手、设计能力相对较差，为保证学生在校学习期间具备独立设计的能力，应设置足够学时的课程设计周，并以实际项目为依托，到实际的项目地点进行实地调查，并加以分析，得出设计思路，使学生真正地进入角色。教师应认真指导，提示学生应考虑的问题、帮助整理设计思路、分析设计方案的可行性，切实将理论与实践相结合，并用理论来指导实践，提高学生的设计能力。此外，应增加外出实习、调研的机会，在教师的指导下，布置调研任务，用专业的眼光亲自感受和体会景观规划的真实性和重要性，开拓学生视野。

　　[1]俞孔坚，李迪华.景观设计：专业学科与教育[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.

　　[2]刘滨谊.现代景观规划设计（第2版）[M].南京：东南大学出版社，2005：241-245.

　　[3]刘滨谊.中国风景园林规划设计学科专业的重大转变和对策[J].中国园林，2001（1）：7-10.

　　所有的景观项目在开发之初都应该明确开发目的或设计目的，如场地建成后所产生的社会效益、环境影响、经济效益，开发投入的资金预算，以及该场所在未来的服务区域或服务人群，等等。本科课堂教学实践环节中学生创作设计的景观项目方案，同样需要在设计之初明确设计目的。因为只有在关注社会、环境、经济等因素的基础上进行的景观设计才是符合客观实际的，才具有可实施性，否则，即使图纸效果十分精美，仍然是没有根基的空中楼阁。教师在课堂上布置给学生的设计课题在课题性质方面一般分为两大类：新建地块的景观规划设计和现有场地的景观改造设计。这两大类课题的设计目标和设计内容既有相同点，又有不同点。相同点是指在整体的设计目的和设计内容方面基本一致，都需要考虑社会、环境、经济等方面因素，都需要进行合理的功能分区和流畅的路网设计等，这些在前文和后文中都有所涉及，在此不做赘述，笔者主要阐述两类课题的在设计目的方面的不同点。新建地块的景观规划设计要求将原本荒芜、废弃或破旧的已无法满足人类和社会发展需求的地块进行重新规划，赋予其全新的场所性质，在社会功能和环境效益等方面产生质的改变。如，在城市建设规划中将旧建筑旧街道拆除推平后新建的居住社区、商务楼盘等都属于这一类景观规划设计项目。现有场地的景观改造设计要求在不改变场地性质的基础上对环境进行良性改造设计，如场地面积的适当扩大或缩小，内部功能分区和道路网络的重新调整贝博，以及地面铺装、环境设施、绿化植物等景观元素的优化设计。对于城市中建成时间较早且具有历史感的公园、广场、街道等场所，设计师都可以进行景观改造设计，通过改造使空间功能更趋于合理化，配套设施更加人性化，环境氛围更加艺术化。另外需要强调的是，无论何种性质的课题设计，都需要注重对民族传统文化遗存的保护和发展，因为历史的遗迹是不可复制的，是一个地区文化的延续。对规划区域内具有文物价值的旧建筑、旧街道等实施保护性开发，对百年以上的古树名木切不可随意砍伐移植，以免造成不可修复的损伤。在明确项目设计目标的基础上，教师通常给学生制订思考和工作的几大步骤，学生通过方案设计练习逐步掌握景观设计程序。

　　要求学生掌握并熟悉景观项目设计的一般程序，即基地环境分析、概念方案设计、扩初方案设计和施工图设计。大二和大三的学生必须在课程学习中逐步掌握基地分析、概念方案和扩初方案的设计方法，大四学生需要在此基础上初步了解施工图的设计方法和制图规范。（1）充分了解并分析场地进行某课题设计时，教师会给学生指定地块，使其了解地理位置、规划面积、项目建设目的等。学生首先要做的工作就是前期调研，充分地了解场地情况并做好记录，包括所处地域、地形、气候条件、土壤、水质、交通状况、服务人群等。学生通过实地勘查、资料收集等方法了解上述场地情况，运用SWOT分析法进行分析和总结，为下一步提出设计定位和功能分区提供有力依据。SWOT分析法是将内部因素和外部环境结合形成的平衡系统分析体系，SWOT分别是Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunity（机会）、Threat（挑战）。实际操作中主要有分析环境因素、构造SWOT模型、制订计划三部分。（2）提出设计定位，完成方案设计接着要在以上分析基地环境的基础上提出设计定位构想。这一阶段，学生要与教师充分沟通，共同找到最适合场地建设项目要求的设计定位，也就是做出概念方案设计。不同的建设项目会有不同的设计要求，如居住区景观设计、公园景观设计、广场景观设计等。不同的项目在使用人群、场地功能等方面有很大区别。因此，设计者在充分了解场地环境情况、理解建设项目要求的基础上，才能找到了合理的景观设计定位，包括环境主题、景观风格、主要功能特点等，进而做出主要功能分区规划图。这阶段的图纸可以用规划总平面图、平面分析图和实例示意图来表达构思。扩初方案是在概念方案的基础上完成的，需要完成修改后的规划总平面图、详细的局部景观设计平立面图、重要景观节点效果图、部分主要设施的设计图纸和设计说明。设计说明要求条理清晰、语言简洁、用词规范，清楚地阐述设计理念、设计方法与设计结果，起到辅助理解项目设计方案的作用。一套良好的扩初图纸应该能够达到全面细致展现该项目景观设计结果的目的，除去实际项目需要的施工图设计部分，基地分析、概念方案、扩初方案三者综合就是一套完整的景观项目方案设计。

　　完成一套景观项目设计方案需要绘制大量的图纸，如平面图、立面图、效果图等，图纸是展现设计意图和设计目的的最直接手段，绘图质量将直接影响到方案展示的最终效果。一般景观项目设计的图纸表达无外乎三种手法：手绘设计图、电脑辅助绘图、手绘电脑结合绘图。这三种图纸表达方式在概念方案阶段和扩初方案阶段都可以被使用，其目的是完整、详细、艺术化地展示设计结果。所以景观设计专业本科生必须具备良好的设计表达能力，熟练手绘技巧，掌握AutoCAD、SketchUp、Photoshop等电脑绘图软件，有了扎实的绘图基础，才能将设计构思和设计理念完美地呈现出来，这也是作为一名合格的景观设计师必须具备的技能。

　　一套优秀的景观设计方案不仅需要完整的图纸表现，更重要的是应该具备科学的设计理念。可以说，绘制精良的图纸是方案的设计结果，而科学合理的设计理念才是支撑方案的内在灵魂。教师要求学生在进行方案构思与设计时，始终贯彻以人为本、可持续发展、注重体现地域特色这三大景观设计理念。1.以人为本的设计理念“世间万物，唯人为贵”，以人为本的理念要求一切以大多数人的发展为目的，而不是片面追求物质发展和经济增长。在景观设计中，以人为本主要体现在充分的前期调研、合理的功能分区、流畅的路网结构、完善的环境设施，以及符合大众审美文化背景的形态设计，等等。前期调研可采用实地考察拍照、问询并结合问卷调查，目的是尽量全面翔实地掌握设计基地物质环境和人文背景，尤其是问卷调查的结果分析可以帮助学生找到更符合当地市民意愿的环境设计定位。在调研结果上进行功能区域的规划，必须合理划分出符合市民实际需求的功能空间，强调各个空间的相互联系，规划流畅的路网结构以加强各空间的可通达性。无论是步行还是车行，方便快捷的交通都可以提高效率，满足市民生产和生活中的出行需要。完善的环境设施能够为市民在公共环境的活动提供便利，环境设施设计不仅要求功能齐全，而且要求数量布局科学合理，既满足使用需求又不能造成浪费。以广场休息设施为例，每100平方米广场面积应该有6～10平方米的座位面积，这样才能满足人们在广场中活动时随时休息的行为要求。景观元素的形态设计通过风格与造型的艺术化处理能够体现环境历史文化、风俗民情等人文背景，同时也是景观视觉设计的重要环节，是关系到大众能接受并长久使用该场所的关键因素。总之，学生在设计过程中必须树立以人为本的科学发展观、才能营造出实用、美观，符合大众需求的城市景观环境。

　　可持续发展理念是1987年由世界环境与发展组织提出的，要求城市的发展在“满足当代人需求的同时，不能损害子孙后代为需求而寻求发展的能力”。在可持续发展理念影响下，景观设计不仅仅是营造一个优美的小环境，如建一座亭子、种几棵植物那么简单，而是通过设计改造自然界为人类创造良好的生存和发展环境。当然，改造必须以人与自然和谐发展为前提，否则改造就成了毁坏，必然会遭到自然的惩罚，如水土严重流失、土壤的沙漠化、物质资源的浪费、城市地下水位下降等都是自然向人类发出的警告。在校大学生作为未来的景观设计师，必须担负保护环境、建设良性生态环境的重任，注重人与自然的和谐发展、区域内生态系统的良性循环，在规划区域内，通过科学的考察与设计贝博，实现物质的循环、能源的自给、垃圾的无害处理等，达到区域环境的可持续发展目的。

　　中国地大物博，每个地域都有其独特的自然环境和人文历史，所以景观设计所体现的地域特色也主要反映在这两个方面。针对某一特定区域进行的景观设计，一定要充分了解当地的气候条件、地势情况、河流水域、物种群落等自然环境状况，做到合理开发，同时在设计时发展当地传统特色，体现人文历史背景贝博。地形设计尽量符合自然地势条件；植物配置使用本土品种；水体景观的导入必须考虑当地水资源现状，符合节能环保要求；公共设施在实现功能完善的基础上，强调地域传统文化的艺术特色。